武汉市HIV/AIDS患者生存研究及影响因素分析

来源 :华中科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:FriedaCao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:分析武汉市籍HIV感染者发病情况、AIDS患者生存时间和HIV感染者延迟诊断情况及其相关影响因素,为相关部门制定艾滋病防控措施提供科学依据和参考资料。  方法:采用历史队列研究的方法,收集武汉市2012年2月29日之前确诊的HIV/AIDS患者感染、发病、治疗、死亡信息以及与发病、死亡相关的人口学资料等进行发病和生存时间分析。应用乘积极限法(Kaplan-Meier)、Cox比例风险模型分析HIV/AIDS患者发病和生存情况,χ2检验、Logistic回归分析HIV感染者延迟诊断情况。  结果:(1)截止至2012年2月29日,符合纳入标准的691例HIV感染者中有181例发病,发病密度为16.92/100人年,中位潜伏期为53.40个月(95%CI,46.30-60.50);470例AIDS患者有129例死亡,其中102例死于AIDS及定义诊断疾病,总死亡率为14.04/100人年,AIDS相关死亡率为11.01/100人年,平均生存时间为84.89个月(95%CI,79.39-90.39)。(2)多因素Cox比例风险模型结果显示,经静脉注射吸毒传播HIV感染者的发病风险低于经同性性接触传播感染者(HR=0.31;95%CI,0.18-0.54,P=4.01×10-5),确诊时年龄在60岁以上HIV感染者的发病风险是17-29岁感染者的2.15倍(HR=2.15,95%CI,1.15-4.03,P=0.017);50-59岁年龄组AIDS患者死亡风险高于19-29岁年龄组患者(HR=2.60,95%CI,1.18-5.72,P=0.017),确诊半年内CD4+T细胞计数(cell/μL)较高的AIDS患者死亡风险较低(HR=0.29 for50-vs<50,95%CI,0.15-0.59,P=0.001);高效抗逆转录病毒治疗(highly active antiretroviral therapy, HAART)可以显著降低HIV感染者的发病风险(HR=0.15,95%CI,0.07-0.34,P=6.46×10-6)和AIDS患者的死亡风险(HR=0.02,95%CI,0.01-0.04,P=7.25×10-25)。(3)980例HIV/AIDS患者中有289例(29.49%)存在延迟诊断的情况;多因素非条件 Logistic回归分析结果显示,确诊时年龄较大相对于年龄较小(OR=1.599,for30-vs17-,95%CI,1.021-2.502,P=0.040;OR=1.949 for50-vs17-,95%CI,1.117-3.398, P=0.019);已婚相对于单身(OR=1.647,95%CI,1.048-2.673,P=0.031);经异性性接触传播(OR=2.583,95%CI,1.758-3.795,P=1.35×10-6)、经血液(采血、输血或血制品)传播相对于经同性性接触传播感染者(OR=6.103,95%CI,3.290-11.322,P=9.66×10-9)出现延迟诊断的可能性较大。  结论:不同传播途径、确诊时年龄、CD4+T细胞计数(cell/μL)以及是否接受HAART的HIV/AIDS患者的疾病进展存在差异;确诊时年龄、婚姻状况和传播途径不同的HIV感染者出现延迟诊断的可能性不同;应针对高危人群亚组采取有效措施,以期及早就诊,尽早治疗,从而延缓HIV/AIDS患者疾病进展,延长其生存时间。
其他文献
12月2日 星期一 天气:晴  近义词辨析是我的弱项,之前祈祷过千万次了,可这次测验还是出了这个题,真是怕什么来什么!结果就不用问了,考得一塌糊涂……  望着满眼的红叉,我真是欲哭无泪啊。就在这时,琳琳老师走了过来,看了看我的语文试卷,对我说:“这次近义词辨析你考得可不咋样啊。之前讲过的方法没记住吗?”  “嗯……记是记住了,要从词语的意思、感情色彩和用法上三方面考虑,可是有时候,我还是容易搞混…
期刊
随着教育改革的不断深入,教学已从传统的知识论转向现代的主体论,尊重学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人,已成共识.因此,教室要改变教育观念,树立新的教学理念,充分发
高等教育是为国家、社会培养新型人才的方向为出发点。意在将教学理念与实际应用相结合,使学生在步入社会,迈入职场,进入岗位的时候将自己所学知识运用到实际工作中。行业英语是
家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。幼儿教育是在家庭和幼儿园两个环境下
巧妙运用合适的英文原声影片进行听说教学具有内容直观、结构开放、吸引力强的特点,符合英语教学兴趣化、情景化、立体化的发展趋势,它可以提高英语学习者语感、对语言的直接