双语教育的历史源远流长。国外的双语教育是从20世纪后半期发展起来的,它最早在美国、加拿大等国家实施并获得了成功,形成了一些比较熟悉、自成体系的双语教学基本理论,被国际外语界公认为是一项成功的外语教学策略。中国紧随国际双语教学潮流之后,尤其在上海,苏州,青岛,杭州,大连,广州等沿海城市。“双语教学”听起来对中国人很有吸引力,尤其是中国家长。因为英语在社会生活,事业中起着越来越重要的作用,尤其是加入世贸后,家长争先恐后在孩子很小的时候把他们送到英语培训中心,甚至把孩子送到双语学校。他们认为这样会为孩子提供接触英语的机会。但是目前来讲,双语教学在中国确实有效吗?西方的双语教学理论是否适合中国具体情况呢?在抚顺市选择一所有代表性的采用双语教学方式的学校进行调查。对于双语教学的现状,主要集中在教材,学生水平以及师资力量三方面进行调查。数据搜集采用对学生,以及教师的采访和问卷相结合的方式。采访以及问卷的问题主要集中在上面所说的三个方面而进行设计的。在对双语学校学生采访后设计问卷,这样能够挖掘出问题所在同时避免问题的主观性。问卷以中文的形式进行以确保准确性。把问卷结果录入电脑用SPSS分析后的调查以及对教师的采访的结果表明,在中国双语教学存在诸多问题。但是该调查有其局限性。调查的学生以及教师数目有限。同时采访设计的问题难免带有主观性。另外调查只是针对抚顺市的一所高中的双语教学情况进行调查,并不能完全代表全省乃至全国的情况。但是该调查的确反映出中国在现阶段实行双语教学存在的一些不足。