我国将立德树人作为教育根本任务后,教育部门开始集中性地研究中国学生发展的核心素养。核心素养为学生应该具备的必备品格和关键能力做出明确的要求,并为知识经济迅猛发展,信息全球化的21世纪新时代指明方向,同时为学生学习、教师教学、学校和政府的管理方式提供指导。单元小结作为教科书中一个重要的栏目,承载着学生对整个单元学习的回顾总结、深化与提升的重任,更有必要指向核心素养的目标。但是,教科书单元小结在国内初中科学复习教学中鲜少被利用,关于单元小结设计的研究少之又少。目前国内的科学教科书单元小结设计是否基于核心素养的目标要求,如何设计单元小结才能真正落实学生核心素养发展的指标,这些问题仍需要我们去深入探讨和研究。因此,本研究基于《中国学生发展核心素养》和《义务教育阶段初中科学课程标准》,对中美四个版本的科学教科书单元小结栏目设计进行比较,力求呈现中美教科书单元小结对核心素养指标体系的落实情况,明确各个版本设计的优势和不足之处,给我国教材单元小结编写提供一些启示和建议。文章分成五个部分,第一块的引言部分主要围绕三个方面,分别是研究背景、研究问题和研究意义。第二块文献综述主要通过查阅和分析相关文献,对核心素养与教科书设计、核心素养与单元教学进行理论探究。第三部分基于核心素养从小结要素、呈现方式、能力发展三个维度进行比较和分析。第四部分根据第三部分的分析结果,总结国内初中科学教科书单元小结栏目设计中存在的问题并给出相应的建议。第五部分构建新的单元小结栏目框架,并对框架当中小结要素、呈现方式和能力发展进行详细的说明和解释。第六部分根据第五部分新建构的单元小结框架对初中科学教科书中“电学”单元重新设计单元小结,再通过专家评价与修改、课堂实践分析给出最终单元小结案例。通过比较分析得出目前国内科学教科书单元小结栏目设计中存在以下几个问题:一.科学核心思想缺失;二.核心知识不成网络或核心思想缺失;三.核心技能训练缺失;四.必备品格培养缺失。综合考虑国内初中科学教科书单元小结设计中存在的问题,尝试建构新单元小结框架,并采用该框架对浙教版初中科学教科书中的八年级上册“电学”单元进行单元小结案例设计,并将案例在教学课堂中实践。