培养学生的科学素养是国际理科课程改革的重要理念,科学教育的宗旨是提高所有人的科学素质。基础教育阶段是培养学生科学素养的关键时期,化学作为自然科学的分支,是中学科学教育的重要组成部分,化学教材则是化学课程理念转化为化学课程实践的重要载体。随着基础教育课程改革的深入进行,多种版本的初中化学教材已经投入使用,如何分析和评价这些教材倍受众多教育工作者关注,但从“提高学生科学素养”的角度分析和评价教材的研究却极少有文献记载,因此,选择“着眼于提高学生科学素养的初中化学教材分析”这个课题具有重要的现实意义和研究价值。本论文共分为四章。第一章首先阐明本研究的选题来源,包括国际、国内科学教育课程改革的趋势与要求,论述了本研究的意义,综述科学素养及教材分析相关研究的现状,阐述研究目的并提出本研究的方法和思路。第二章阐述本研究的理论基础。通过分析科学素养的内涵和结构要素,提出科学素养的六要素:科学知识、科学探究、科学方法、科学精神、科学态度和CTS,结合《全日制义务教育化学课程标准》的科学素养目标内容构建“基于科学素养的教材分析模型”,并从提高学生科学素养的角度出发,制定具体的教材分析指标。第三章是论文的理论分析部分。依据本研究制定的教材分析指标,选择现行两套初中化学教材进行对比分析。分析评价采用等级(优、良、中、差)和对应赋分(4、3、2、1)的方式进行。第四章是论文的实践研究部分。根据第二章提炼的科学素养六要素内容编制教师和学生调查问卷,选取两类中学分别对教师和学生进行问卷调查,并用Excel软件进行问卷数据统计与分析。论文最后综合理论分析与实践研究,对两套教材的分析结果进行讨论,提出本研究存在的问题,并对今后的研究提出了一些设想和展望。