惩罚作为育人的手段之一,自学校诞生起就与之相伴而生,惩罚对于学校教育具有十分重要的意义。在现代教育理念的冲击下,教育惩罚越来越成为大众口诛笔伐的对象。但纵观学校教育实践,教育惩罚不仅长期存在,而且每当人们弱化教育惩罚时,学校教育就会问题叠出。所谓教育惩罚指学校教育工作者在保证受教育者身心健康的基础上,从受教育者的过错入手,通过体验不愉快的方式让受教育者改变或矫正不良行为的一种教育方法。它既不同于社会惩罚,也不同于体罚与变相体罚,对受教育者的惩罚具有合理适度性。为此,学校实践层面迫切需要为教育惩罚作出合理的辩护。通过对喀什市两所汉族初级中学师生的调查和访谈发现,师生均认为教育惩罚有存在的必要。但在具体的学校教育实践中确实也存在着对体罚与变相体罚认识模糊、体罚时有发生、教师的主观随意性惩罚较多、教育惩罚的工具性作用显著、对教师惩罚学生后的改变情况缺乏监测与反馈、教育惩罚为流行教育理念所驱逐等突出问题。而引起这些问题的主要原因在于从立法到用法各环节均存在欠缺、流行教育理念对教育惩罚形成冲击、社会舆论影响教育惩罚的有效实施、应试机制对体罚推波助澜作用显著、教师的教育智慧修炼不足等方面。在深入分析如上原因的基础上,从学校内外两大维度入手,提出了具体应对的六大策略:完善教育法律法规对教育惩罚问题的具体规定、舆论媒体对教育惩罚的态度应理性、家长应与学校相互配合、学校应制定出合适的教育惩罚管理策略、以多元化的教师考核标准制约教师滥用惩罚权,以及磨炼教师的惩罚艺术以取得良好的效果性。