技能人力资本主要泛指人在生活中所具有的某种能力或技能。体育教育专业学生技能人力资本是指接受体育教育专业教育所获得的，能在各级各类学校从事体育教学、课外运动训练与竞赛等工作的专业知识和技能操作。本文旨在通过对山西省普通高校体育教育专业学生技能人力资本生成路径进行研究，能够帮助高等院校的体育教育专业形成以“学生”为主体的教学模式以及实施素质教育的能力，为实施体育新课改提供完善的体育人才。　　研究以山西省高等院校的体育教育专业学生为研究对象，在山西省12所高校中选取具有代表性的4所高校，共发放问卷1000份。收回问卷840份，得到有效问卷801份。研究中采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，在对体育教育专业学生技能人力资本的理论分析的基础上，进行问卷的设计、发放与回收并采用描述性统计、因子分析，结构方程模型分析等分析方法，进一步结合其它相关理论对数据结果进行研究分析。　　研究结果显示：(1)目前的山西省体育教育专业学生中，技能的生成时间大部分在高中和大学阶段，调查对象对于自身的技能水平评价绝大多数处于中等水平。(2)在体育教育专业学生先期技能生成途径中，主要途径还是通过业余训练、课外活动、进入大学前的学校教学。在体育教育专业学生后期技能生成路径中，主要生成路径还是通过入大学后的专业专修课0、入大学后的专业普修课、课外体育活动。在全部生成途径中占主导地位的还是学校体育教学和课外体育活动。(3)通过对普通高校体育教育专业学生技能人力资本生成的影响因素进行探索性因子分析，可以得出影响体育教育专业学生技能人力资本生成因素的四个维度：学校组织因素、教师施教因素、学生个人因素、环境因素。(4)通过对高校体育教育专业学生技能生成路径、影响因素与技能水平的关系进行分析，得出“环境因素”对于“技能水平”的影响作用最大，“先期技能生成路径”中父母的支持能够使学生更好地参与运动技能学习。“影响因素”对“后期学生运动技能生成路径”起到了一定的作用。（5）提高高校体育教育专业学生技能人力资本的生成需要从以下几个方面完善：完善体育课程、提高教学水平、强化课外锻炼、加强体育教师队伍建设、推进体育设施建设、完善考试评价办法、充分发挥体育社团或组织的功能、营造良好环境等。