本文采用定性与定量相结合的方法,选取《现代汉语词典》(第6版)(以下简称《现汉》)中的5个植物词“粟、豆2、禾、谷2、葱”作为研究对象,借助语料库技术对它们的义项分布情况进行分析描写,并在此基础上,结合词汇语义学及认知语言学的相关理论,对《现汉》中这5个植物词的义项收录情况进行释义献疑。同时,把研究成果运用于对外汉语的词汇教学中,并设计了相对应的教学策略,希望对对外汉语中的植物词汇教学有所帮助。文章分为三个部分。绪论,分为两部分。首先,从历时的角度,对《牛津高阶英语词典》(以下简称《牛津》)的释义相似度进行对比研究,并发现《牛津》(1-8版)的释义相似度很低。’而后,就目前对植物词以及对外汉语植物教学的研究现状进行分析。第二部分为第一至五章。每章分别以“粟、豆2、禾、谷2、葱”5个植物词作为研究对象。在语料库中,“粟”字共抽取13119条语料,共计731998字,经逐条分析后,建议在《现汉》已有义项的基础上,增加3个义项；“豆2”字共抽取12274条语料,共计1170422字,建议在原有基础上,增加1个义项；禾”字共取2251条语料,共计157476字,建议更改3个义项；“谷2”字共取10787条语料,共计10335477字,无需修改；“葱”字共取10853条语料,共计1027978字,建议增加2个义项。在此基础上,结合词汇学、词典学理论解释新义项成立的原因。同时将研究结果应用于对外汉语植物词汇教学中,故分别设计了具体的教学策略,并结合对应的练习设计进行教学。第三部分为结语,回顾了本文的创新和不足,并对文章中的5个植物词的义项分布情况进行了规律性地总结。