21世纪是一个科技快速发展的时代,也是一个世界各国人才竞争求发展的时代,良好科学素养的公民是人才培养的群众基础,也是国家综合实力持续发展的动力。公民科学素养提升的方式有很多,阅读科普作品便是其中之一。科学素养需要提升的人有很多,青少年时期在学校学习的学生是其中的一部分。青少年时期正是人生观、世界观形成的重要阶段,初中学生通过理化生科目学习科学知识的同时,不应该忽视语文课程中科普文的学习,科普文用趣味丰富、生动形象的语言解释科学知识,介绍科学方法,同时给学生以科学精神的熏陶。然而在语文的实际教学中,科普文的教学却处在教学不当,甚至是被忽视的状态,这非常不利于学生科学素养的培养。为什么会产生这种状况,笔者通过对部分版本语文教材和学生反馈问卷的分析,探究科普文在教材编写和教学方面的问题,并提出建议。本文由以下几个部分组成：第一部分,明确科普文的概念、分类及发展原因,明确科学素养的构成,来正确认识语文科普文教学与科学素养培养之间的关系。第二部分,以鄂教版和人教版语文教材中科普文为对象进行梳理,明确两个版本教材中科普文选编内容及选编存在问题。第三部分,通过问卷调查,初步了解科普文的教学现状,以及学生科学素养情况,结合教材状况,来分析科普文教学存在的问题。第四部分,结合科普文教学现状与教材的分析,从教师、学生、教学内容三个方面对科普文教学提出建议。以期更有效的科普文教学,帮助学生提升科学素养。