《联合国教育促进可持续发展十年(2005--2014年)国际实施计划》的提出给我国的“可持续发展”与“可持续发展教育”带来了全新的理念冲击、政策导向和实践挑战。基础教育作为可持续发展教育实施的重要领域之一,其课程领域的与时俱进和开拓创新势在必行。在我国现阶段大力推行课程改革的契机下,分析和借鉴国际经验是改进和完善我国基础教育课程中的可持续发展教育的有效途径之一。本文首先对可持续发展和可持续发展教育的概念及理论基础进行了梳理和澄清,然后对四大地区及其主要国家的可持续发展教育实施现状进行了综述,从学科课程和综合课程两个领域对澳、英、美、加的基础教育课程文本中的可持续发展教育进行分析和比较,并以英国为例分析可持续发展教育课程目标在生物学科教材中的体现,最后给我国基础教育课程提出了综合建议,即各学科应更充分发挥其在可持续发展教育中的作用、可持续发展的思想应当加入到教育目标中、课程与教学目标应更多强调参与与体验、课程内容应突出适用性和地方性等特点、可持续发展应作为贯穿整个教师教育的内容。