注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)(以下简称ADHD)是儿童期最为常见的最复杂的心理与行为障碍之一。随着发生率的逐年上升,ADHD已经成为受到儿童心理学家、教育学家、儿童精神病学专家、教师和家长广泛关注的研究课题。在儿童的发展过程中,适应行为的发展对心理发展,特别是儿童社会化具有重要意义。大量的研究表明,ADHD儿童存在社会适应能力的缺陷。目前国内的研究主要集中于对ADHD儿童适应水平的评定,对ADHD儿童适应行为发展特点的研究较少。此外,家庭环境作为影响儿童成长的重要因素与ADHD儿童适应能力也息息相关,而目前国内针对两者关系的研究相对匮乏。小学阶段是适应能力的习得与发展的最重要时期。因此,本研究采用两项测评问卷包括儿童适应行为评定量表和家庭环境量表对80名居住在城市的ADHD小学生进行评定。探讨ADHD小学生的适应行为水平,并结合ADHD小学生的性别和年龄对其适应行为特点进行了深入的分析,同时探讨ADHD小学生家庭环境特征及其与适应行为之间的关系,弥补以往同类研究的不足。分析与ADHD小学生适应行为发展相关的家庭环境因素,为家长培养ADHD小学生的适应能力和实施教育干预提供科学依据和指导。研究结果:ADHD小学生的适应能力总体水平偏低;感觉运动、生活自理、语言发展等方面能力缺损;认知能力、社会自制能力的发展水平低下;适应行为的发展具有年龄特点;适应能力水平在男女之间不存在显著性差异;家庭亲密度、情感表达、独立性、成功性、知识性、组织性方面水平偏低;矛盾性较高;家庭环境各因素与小学生适应行为存在着显著相关。研究结果提示我们ADHD小学生的适应能力水平偏低,家庭环境各因素与之密切相关。为此家庭、学校、医院和社会要形成合力,关注ADHD小学适应行为的发展;创设健康、积极、和谐的家庭环境,培养和提高ADHD小学生的社会适应能力。