网络使用的逐步深入,使高校思想政治教育工作面临极大的冲击和挑战。围绕提高思想政治工作的有效性的研究,大多数研究者都集中研究了网络思想政治教育的宏观层面,而对大学生面对网络该如何进行自我教育这一微观层面研究得较少。网络自我概念是个人对自己在网络环境下所有特征的认识的集合,是自我概念的重要组成部分,它具有自我调节、自我控制、自我维护的功能。我们了解了大学生的网络自我概念就了解了大学生在使用网络时的心理规律,因此网络自我概念有助于大学生进行自我教育,从而提高思想政治教育的有效性。由于目前学术界对网络自我概念研究得很少,因此本文只能通过网络对大学生心理和行为产生的影响,来推导大学生对自己的认知和评价,以及结合自我概念的相关研究来建立网络自我概念的理论假设。在大量文献综述和研究前沿的支持下,笔者自行编制了网络自我概念量表,并对量表的信、效度做了检测,结果表明网络自我概念量表具有较高的信度和效度,是可以作为研究工具使用的。本文还对当前大学生的网络自我概念现状进行分析,其结论如下:1、网络自我概念具有多层次、多纬度的结构,其内容纬度包括网络生理自我概念、网络心理自我概念、网络社会自我概念、网络道德自我概念。2、当代大学生的网络自我概念处于健康积极的水平,当代大学生是一个健康的、积极向上的群体。3、性别、年级在网络自我概念、网络心理自我概念、网络社会自我概念方面有显著的交互作用。4、网络自我概念与上网时间、网络使用情况、上网目的存在不同程度的相关。5、上网目的对大学生网络自我概念具有显著的预测作用,并对其产生直接影响。本研究为大学生思想政治教育提供了理论和实践的基础。