英语作为国际通用语言在现代社会发展过程中所处的地位不言而喻。对于现今的高中生而言，学好英语不仅是个人学习能力的体现，更是提升日后社会竞争力的必要前提与基础。但目前高中生的英语学习情况不容乐观。成功者与不成功者在英语学习的各个方面都显示出了极大的差异性。本研究通过对英语学习优秀者学习策略、动机、态度、习惯、性格等的分析，以及比较优秀生与不成功学生在听，说，读，写等各方面的实际做法的差异，力求寻找学习优秀者的共同特点，为相关专业的教师以后的教育和教学工作提供有益的参考。本研究通过问卷调查法测量学生的人格特征，同时采用Rebecca Oxford的语言学习策略量表（Strategy Inventory for Language Learning）探究学习优秀的学生在学习策略方面的特点，同时通过面谈形式对学习优秀和非优秀的个案了，以求找出学习优秀的学生的特点和学习不佳的学生的症结所在，提出一些改进与建议。通过研究得出如下结论：（1）英语学习的优秀者在学习策略运用方面处于中等偏上的程度。其中运用最多是的补偿策略；运用最少的是记忆策略。（2）英语学习优秀者在内外倾性上以内向型学生居多。（3）高分者在情绪稳定性倾向上更偏向于不稳定性，显示出高分者在学习的过程中可能承受着比平常学生更大的心理压力。（4）在精神质因素上，男生高分组显著高于常模而女生高分组则与常模组无显著差异。（5）高分者的内外倾性和情感策略存在显著相关。（6）高分者的情绪稳定性分别与记忆策略、认知策略、元认知策略以及社会交际策略显著相关。（7）高分组的精神质因素与记忆策略呈现显著相关。