“Choking”一词译为使窒息,使哽咽,（因紧张等因素）失去作用,失败。压力情景下的“Choking”现象是指运动员在比赛中先赢后输,在比赛进行到关键时刻发挥失常的一种心理现象。这种现象普遍存在于羽毛球项目的各个水平阶段,包括高水平运动员和高校羽毛球专项学生等群体。本文结合已有的文献资料和学生真实的日常训练、比赛中存在的心理问题,以江西师范大学为例,旨在通过两项实验研究来探讨和揭示高校羽毛球专项学生“Choking”现象出现的原因和预防调节的方法。实验一采用了单因素组内设计的研究方法,通过低压力情景和高压力情景下的吊球测试来研究高校羽毛球专项学生是否会出现“Choking”现象,结合测试前发放的心理测验问卷来分析高校羽毛球专项学生“Choking”现象与状态焦虑、目标取向以及性别之间的关系,另外对目标取向与性别之间的关系进行了初步研究。实验调查对象为江西师范大学羽毛球专项学生共35人,其中男生14人、女生21人,年级分布情况主要为大学三年级,平均年龄21.05±0.85岁,平均训练年限2.34±1.01年,技能掌握情况为可以熟练掌握并运用基础的羽毛球技术动作。研究结果表明:在高压力情景下,有23人吊球测试成绩出现下降,占比约为总测试人数的66%,这一部分学生出现了“Choking”现象;高校羽毛球专项学生高低压情景测试下吊球成绩与状态焦虑之间呈显著性正相关,与目标取向之间呈显著性负相关。换言之,学生在比赛中的状态焦虑越高,越容易发生“Choking”现象,学生在比赛中任务目标定向越高,越不容易发生“Choking”现象;性别与吊球成绩、状态焦虑以及目标取向之间没有显著性差异和相关关系,即性别与“Choking”现象的发生概率无关。实验二采用了单因素组间设计的研究方法,通过分组干预研究来探讨高校羽毛球专项学生在高低压情境下无干预的吊球测试成绩和添加了任务干预以及情感干预后的吊球测试成绩的差异性。A组作为控制变量组,直接进行高低压情景下的吊球测试,不加入干预因素;B组作为实验组,加入任务定向干预;C组同样作为实验组,加入情感定向干预。调查对象为实验一中出现“Choking”现象的江西师范大学羽毛球专项学生中的21人,其中男生8人、女生13人,年级分布情况主要为大学三年级,平均年龄为21.05±0.98岁,平均训练年限2.52±1.26年,技能掌握情况为可以熟练掌握并运用基础的羽毛球技术动作。研究结果表明:在高压力情景下,B组任务干预组和C组情感干预组的平均吊球测试成绩全部高于A组控制变量组,说明通过任务干预和情感干预的方式可以有效缓解学生出现“Choking”现象;B组任务干预组和C组情感干预组的平均吊球测试成绩之间没有显著性差异,说明两种干预手段作用效果相似,都可以起到有效缓解“Choking”现象的目的;在低压力情景下,A组控制变量组吊球测试成绩与B组任务干预组、C组情感干预组的吊球测试成绩均不存在显著性差异,即低压力情景吊球测试下,是否添加干预方式对学生的测试成绩均不会产生影响。