全纳教育已成为当今世界各国教育发展的一大趋势。它主张加强学生的参与和减少学生被排斥。然而,在我国目前的教育现实中,还存在着排斥、歧视学生弱势群体的现象。这与全纳教育理念是相悖的,引发了我们从新的视角对学生弱势群体被排斥问题的再思考。 本文第一部分阐释了全纳教育的概念,全纳教育兴起的客观背景,全纳教育的基本观点以及全纳教育的价值取向。全纳教育探究全纳和排斥的问题,它所强调的全纳主要是针对排斥的。全纳教育理念为接纳学生弱势群体、减少他们的被排斥提供了思想基础和指导。 本文第二部分介绍了学生弱势群体的分类;从社会、家庭、学校和学生自身的角度分析了学生弱势群体的成因;重点阐述了教育现实中与“加强学生的参与、减少学生被排斥”的全纳教育理念相悖的排斥学生弱势群体的现象。 本文第三部分在前文分析论述的基础上,分析了全纳教育给我国教育带来的挑战,教育改革和教育实践的不断完善有助于改变学生弱势群体被排斥的现状。基与全纳教育理念的挑战和指导,在本文最后,重点从政府、社会、学校、家庭和学生自身等方面阐述了接纳、帮扶学生弱势群体的措施。 从全纳教育的视角探析学生弱势群体的被排斥问题,应做到积极接纳学生弱势群体,使他们能够在接纳的、融合的教育氛围中健康地、平等地、有尊严地成长,充分参与发展。更重要的是要促使学生弱势群体自我接纳,融入集体,发展自我。