众所周知,课文教学在英语课堂教学中占有很大比重。长期以来,如何进行有效的英语课文教学已经成为高中英语老师们共同关注的话题。然而,在传统的英语教学中,教师们过分重视对语法和词汇的教学,忽视了文本的内部结构,如标题和段落,句子和单词之间的关系,以至于未能分析文本的结构,这就削弱了学生的语篇分析能力,限制了学生英语水平的提高。研究近年来的高考不难发现,英语考试已不仅仅是对单词和语法的考察,更是对学生听、说、读、写等综合语言能力的考察。阅读时,读者直接面对的是文本。文本形式和它所包含的信息是理解文本的关键。在英语课堂教学中,文本不仅是教师教学的有效载体,也是学生获取语言信息的工具。因此,文本解读的深度和有效性深刻影响着课文教学的质量以及学生成绩的提高。随着语篇研究的逐渐深入,衔接理论引起了学者们的关注。衔接理论是一个重要的语篇分析理论,使用衔接理论来解读文本对阅读理解有很大的促进作用。许多语言学研究表明：语言的衔接对语言教学具有重要的指导意义,尤其是可以培养学生的英语阅读能力。回顾国内外相关的文献和研究成果,作者发现大量关于衔接理论的研究。但是这些研究都是应用于写作,口语和听力教学的,有些仅仅是理论化的研究或是只涉及到衔接理论的一个分支,并不能直接应用于高中英语阅读教学。本文旨在探究衔接理论应用于高中英语课文教学中是否可行。以韩礼德、哈桑的衔接理论为理论指导,作者详细分析了高中英语课本,并在郑州市第二中学进行了实验研究。本研究主要用到了文献研究法,问卷调查法,访谈法,课堂观察法和实验法。作者随机选择了高二两个文科班作为研究对象,在河南省郑州市第二中学进行了为期一个月的教学实验。实验之前,作者对两个班的学生都进行了一次问卷调查,以简单了解学生的阅读现状。接着,作者对所有的学生进行了一次英语阅读考试来了解学生的阅读水平。该实验大致可以分为三个步骤：首先,老师分别介绍了衔接理论的分类,概念,功能和作用。然后用课本中的一篇课文作范本,详细解读衔接理论的应用。最后,及时给予学生反馈。在实验结束后,给所有的学生再进行一次阅读理解测试,并收集数据作为后测结果。作者还进行了一些访谈和课堂观察作为对该实验的补充。通过研究教材,参阅文献和实验结果分析,本文得出以下结论：衔接理论对提高学生综合语言运用能力,特别是从整体上把握把文本的能力有重大影响。对老师和学生而言,课本中的课文是最直接的阅读材料。在英语阅读教学中,衔接理论的应用可以增强学生的语篇意识和策略意识,提高阅读速度。掌握衔接理论,学生可以猜测新词的意思,窥测作者的写作意图,抓住文章的中心思想,预测文章走向并把握文章的宏观结构,从而提高学生的阅读信心和阅读兴趣,也为教师阅读教学提供新的思路和教学策略。