目前,英语作为高考制度的重要一环面临着重大的改革问题。作为试点地区的上海、浙江等地已经开始高考改革,把外语教学的重点放在培养学生获取语言交际能力与加大学生进行口语训练上,还原英语语言学习的本质,显得越来越重要。国家对中学学生英语教学目标有具体的要求,尤其是需要学生掌握听说能力和口头运用英语的能力做了重点强调,但从历年的中考英语考试试题中却并未凸显出对学生进行说的交际能力的考核内容,缺乏目标管理中英语教学目标的计划及实施。“目标管理”这一概念源自美国的德鲁克,在各行各业都有其显著的促进作用。对于目标管理理念的理解一定要立足于具体的行业和情景当中。这种管理方式对于学校的教学管理起到了推动作用,在教学中实际运用目标管理的理念和策略就构成了更为具体的“教学目标管理”。教学目标管理是教育管理者在教学中运用目标对学生进行管理教学,以实现教学任务。对中学英语考试评价机制进行改革,形成多元化的考试体系,充分研究如何在教学目标管理下有效的处理好中学英语考试功能与英语学习的本质冲突并提出有效的解决方案,从而充分发挥考试指挥棒的作用,全面提升中学生运用语言的能力,是我国外语教育亟待引起重视和解决的问题。该课题的研究目的是为了改变目前外语教学不能适应社会需求的现状。在目标管理理论的指导下,基于中学英语教学目标管理的前提,对中学英语考试功能与学习本质的冲突进行研究,强调目标管理的重要性,并通过制定行之有效的教学目标及实施方案缓和冲突和矛盾,最终达到考试改革使语言离不开应用,语言离不开师生的互动,考试评价更应凸显全面深层立体动态的考评体制促进英语语言学习本质回归,以真正的实现中学生英语知识和能力的共同提升。论文首先从我国以考试为指导的中学英语教学的现状和误区着手,分析了中学英语考试教学现状以及目前正在进行的高考英语改革的新调整,明确了目前英语教学的问题和误区,提出中学英语课堂教学管理改革的途径应当通过英语教学目标管理的方式,使英语教学回归语言学习的本质,提高教师素养,以达到在目标管理下化解英语考试与学习冲突的目的。