在现代教育民主化的趋势下，教师参与学校决策是实现学校管理民主化、科学化的一种重要方式，也是对校长负责制的应有之意和基本要求。教师参与学校决策的有效实施，不但对提高学校决策质量，促进学校决策的科学化与民主化，提高学校的管理效能具有重要的意义，而且对促进教师自身发展也起着重要的作用。　　 本文在对教师参与学校决策相关理论研究的基础上，通过问卷调查的方式，从教师参与决策的态度与认识、参与的组织机制、组织氛围、内容与程度以及参与的障碍等方面，对处于不同地区的小学教师参与学校决策的现状进行了调查研究。对四种不同类型小学教师参与学校决策中存在的问题及他们之间存在的差异进行了剖析，发现了教师对学校决策的参与需求普遍没有得到满足，与其他三种类型小学比较而言，农村小学教师的实际参与决策程度最低，严重缺乏教师参与的组织机制与组织氛围等问题。进一步结合访谈，从校长和教师参与意识淡薄、教师素质不高、组织机制不健全、缺乏教师参与决策的良好氛围以及学校办学条件差异性方面，对四种类型小学教师参与学校决策存在的问题及他们之间差异产生的原因进行了分析。随后有针对性的从提高校长决策管理水平及教师整体素质、创设教师参与决策的组织氛围等方面提出了改善四种不同类型小学教师参与学校决策现状的对策。