本文主要针对当前高中语文教学的现状和存在的问题，关注高中学生审美能力发展的心理特征，从教育学、心理学、美学、审美教育和语文教学的角度，来研究在新课程背景下高中语文审美能力培养的问题。本文在分析当前中学语文教育状况的基础上，分析在高中语文教学中进行审美能力培养的客观依据和一定的理论基础，指出进行审美能力培养的必要性和重要性，并结合教学中的一定的实例，分别从审美感知力、审美想象力、审美鉴赏力、审美创造力等审美心理要素出发，对高中学生的审美能力的培养提出了具体的方法、措施和途径。强调语文审美能力的培养是一项长期的艰巨的工程，不是一朝一夕能完成的，同时阐明强调审美化教学，并不是丢掉一般的语文能力的训练，去追求“空中楼阁”，而是要让学生在接受审美教育时，语文的各项能力得到很好的锻炼和提高，从而让他们全面、健康、协调地发展。并且只有坚持从整体出发，长期训练，坚持不懈，才能把握学生的审美心理流程，才能让学生产生共鸣、通感、移情等审美心理效应，获得深刻的审美体验。文章最后还对审美化教学及其过程进行了探讨，寻出了一个审美教学的进程，以使学生在具体的教学流程中形成积极的健康的审美情趣和审美理想，从而让学生的语文审美能力得到切实的提高和发展。