“90后”大学生指是1990年到1999年年底为止出生的进入大学校园的大学生,他们出生在中国经济快速发展、社会剧烈变革、信息高速发展的特殊时代,他们具有务实、自信、主动、知识面宽、善于使用网络等方面的优点,同时也存在缺乏自理能力和抗挫折能力等方面的不足。“90后”大学生与“80后”大学生在个性特征上具有一定的相似性,但是如今的大学生思想政治教育方法已不能完全适应“90后”大学生思想政治教育的需要,需要在“80后”大学生思想政治教育的效果的评价及借鉴的基础上,根据当今高等教育的新要求和“90后”大学生的新需求,创新大学生思想政治教育模式,提高思想政治教育的实效性。　　 本文通过问卷调查法、文献研究法、比较分析法等方法来进行研究,一方面是要充分了解“90后”大学生的思想和心理诉求,分析他们的个性特征及成因;另一方面是将“90后”大学生与“80后”大学生相比较,并对“80后”大学生的思想政治教育效果进行评价,对其思想政治教育中的部分措施进行思考,来为“90后”大学生进行思想政治教育提供帮助。　　 在前文研究的基础上,本文从三个方面来提出如何针对“90后”大学生开展思想政治教育工作:一是树立“学生为本尊重学生”、“因材施教个性发展”、“主动参与自我教育”、“育人为本德育为先”的教育理念,二是创新“互动参与式教学”、“隐性教育与显性教育并重”、“口头说教与内心体验并重”的教育方法,三是根据注重教书育人、管理育人、活动育人、实践育人、环境育人、网络育人、过程育人和服务育人等“八育人”的指导思想,提出加强和改进“90后”大学生思想政治教育的具体措施,建立适应“90后”大学生成长成才的思想政治教育模式。　　 本文旨在通过研究,一方面有助于丰富当前大学生思想政治教育的理论研究,对已有的理论进行完善和创新;另一方面有助于在实践过程中加强和改进针对“90后”大学生的思想政治教育工作,提高其有效性,帮助“90后”大学生成长成才。