无论是日常生活中的走路、写字等生活技能,还是工作中的电脑操作、按摩推拿等职业技能,这些技能都是按照特定的动作序列组织起来的,由此可见,动作序列规则的学习在运动技能获得中具有重要地位,并且在体育教学、运动训练中均有重要的研究意义。内隐学习、外显学习是动作序列学习的两种基本学习方式,而年龄和基本动作能力是影响动作序列学习能力的重要因素。本研究采用实验法,采用经典的序列反应时(serial reaction time,SRT)研究范式,对84名6-12岁小学生的内隐序列学习能力、外显序列学习能力的发展特点进行探讨,在此基础上分别探讨了内隐序列学习能力、外显序列学习能力与基本动作能力之间的关系,共进行了三个实验,得出如下结论:实验一探讨6-12岁小学生内隐序列学习能力与年龄的关系,结果显示,在学习阶段,6-12岁小学生内隐序列学习能力不存在年龄独立性,即随着年龄的增长,内隐序列学习能力逐渐提升;在学习后阶段,6-12岁小学生内隐序列学习能力存在年龄独立性,即随着年龄的增长,内隐序列学习能力趋于平缓状态;实验二探讨6-12岁小学生外显序列学习能力与年龄的关系,对于外显序列学习而言,无论在学习阶段还是学习后阶段,6-12岁小学生序列学习能力均与年龄存在相关性。实验三检测了 6-12岁小学生的基本动作能力与其内隐序列学习能力、外显序列学习能力之间的关系,结果显示,基本动作能力与内隐序列学习能力、外显序列学习能力之间均无未相关性,这说明,短时间内的运动技能学习无法立刻产生促进动作序列学习能力提高的效果。这启示我们,在体育教学与训练中,家长、教师或教练员要抓住青少年的关键期,尽早进行体育锻炼,促进内隐序列学习能力的提高;同时根据青少年的年龄特点,因材施教,以期提高外显序列学习能力;采用合理有效的体育锻炼策略,促使青少年进行长期的体育锻炼,才能提高该群体的动作序列学习能力。