英语阅读教学在高中英语教学中起着关键性的作用。《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出:“引导学生学科核心素养的英语教学应引领主题意义,以语篇为依托。整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容,引导学生采用自主、合作的学习方式,参与主题意义的探究活动。”主题语境为学科育人提供话题和语境,要求学生能够在人与自我、人与社会和人与自然这三大主题语境下理解语篇内容、提高阅读理解能力。本文旨在以主题语境为基础探讨一种新的阅读教学模式,希望学生的学生阅读积极性、阅读成绩和阅读能力能有所提升。本研究对目前高中英语阅读教学的现状和主题语境在国内外高中英语阅读教学中的应用现状进行了文献整理。以语境理论、建构主义教育理论以及衔接理论为基础,研究者进行了为期16周的教学实验。采用问卷调查法、访谈法以及实验法等教育研究工具进行研究。实验班进行基于主题语境的阅读教学,而对照班,进行自下而上的阅读教学。前后测以四篇高考阅读文本为测试材料。本研究旨在解决以下三个问题:1.基于主题语境的高中英语阅读教学对学生的阅读积极性有何影响?2.基于主题语境的高中英语阅读教学对学生的阅读成绩有何影响?3.基于主题语境的高中英语阅读教学对学生阅读能力有何影响?实验结束后,通过调查问卷的方式了解实验班阅读积极性、阅读能力以及阅读成绩的变化;访谈实验班8位同学,了解教学实验对阅读兴趣,分析和解读文章的影响。基于对实验数据的分析,得出结论:主题语境在高中英语阅读教学中的运用,可以对学生的阅读积极性、阅读能力以及阅读成绩产生显著的正面影响。最后,笔者也总结了实验中发现和存在的不足,同时根据本次实证研究对师生课堂教学和后续研究提出了相应的建议。