随着世界经济一体化的到来,人们在社会交往中越来越清醒地意识到了经济一体化并不是文化一元化。多元文化的共生,在个体,社会群体和民族之间无不存在着文化的差异,这种差异造成人们交往的不便,有时是误解,有时是矛盾,乃至造成隔阂。为了解决因为文化多元引发的各种矛盾现象,打破不同文化之间交往的困难,我们就要发展跨文化交际能力,这已经成为当今教育界的共识。近年来,针对这方面的问题,人们对相关领域的探究也得以进一步加强。语言是文化现象,也是文化的载体,是整体文化的一个重要部分,而文化是语言的根基,制约着语言的发展。两者相互影响,相互依存,语言和文化是人类社会的现象,人们通过研究发现了语言和文化这一特点。因此我们可以说,世界上不存在没有语言的文化,也不存在没有文化的语言。本文从文化教学的人本主义、建构主义和文化输入与输出理论等相关理论出发,主要采用了文献法、课堂观察、访谈法来探究大学英语教学中的文化教学问题。作者在阅读有关书籍,查阅了相关的论著,检索到有关期刊、学位论文和学术资料等,在此基础上,笔者就大学英语文化类课程问题还通过对教师和学生的访谈,进一步找出引发这些问题的原因。通过吸收现阶段世界各国对外国语言学习以及文化学习方面所积累的教学、研究经验和实践成果有针对性地提出:课程设计要把文化教学放在重要位置;教育目标要把应试教育向素质教育进行转变;文化教学要注重教材编撰工作;从教学的角度提出要改善方法;对策中特别强调了文化教学中,教师必须加强自身能力的培养。