目前,随着高校国际化的不断发展,高校教师越来越多地参与到国际学术交流。尤其是理工类高校教师,因为学科发展的要求,在发表英语学术文章中常面临各种困难,呈现出不同需求。本研究采取了问卷调查,访谈等形式,探讨了高校教师在用英语进行学术写作过程中的写作需求和目标需求,同时了解高校教师英语学术写作的总体情况。本研究对164位高校教师进行了问卷调查,同时对7名教师进行了访谈,以期找到他们在用英语进行学术写作的需求,并根据需求状况探索提高英语学术写作的方法,希望对提高高校教师英语学术写作能力提供一些提示和帮助。研究发现,高校教师用英语进行学术写作集中在30-40岁年龄段。发表文章的数量和性别、英语水平以及每周学习时间没有紧密关系。用英语进行学术写作的目的主要在于发表高质量的SCI/EI论文。高校教师发表英语学术论文进行学术交流和扩大学术影响力。在写作过程中,专业知识扎实,专业词汇、语法、句法应用比较熟练,问题主要集中于用英语表达中式思维,导致文章不合符英语思维习惯。同时,在写作过程遇到问题主要通过借助图书馆网络资源寻求帮助。高校教师和同事等同行业人交流较少,对于学术培训往往投入精力不够。年龄对于教师用英语进行学术交流的障碍主要表现于年轻教师在学术交流,句法和教学资源等方面有比较明显的需求。年纪大的老师在英语学术写作上比较熟练或者没有发表英语文章的动力,所以没有需求。性别对教师用英语进行学术写作没有明显影响。文章建议,在发表高质量英文学术论文成为考核和职称评定的必须条件背景下,高校,尤其是西部高校,为促进国际学术交流,应采取措施加强国际学术交流,扩大学术影响力,提高学术研究水平。鉴于目前发表英语学术论文而产生的论文语言修改的巨大市场,有能力的高校和机构可以成立专门的机构,为英语学术论文的发表提供可靠的帮助和辅导。