本论文进行了对高职学院学生进行英语词汇联想策略培训的实验。实验假设，联想策略对高职学生词汇习得有显著效果。作者所在学校的两个班的50名学生参与了实验。两个班分别作为实验班和对照班。实验班26人，对照班24人。作者对实验班进行联想策略培训，包括同义联想、反义联想、上下义联想和整体与部分联想，而在对照班进行普通方法的教学。根据前测、后测、短期测试、长期测试，获得相关数据。实验班和控制班在几次测验中平均分的显著差异表明联想策略对词汇习得有明显的效果，从而证明假设成立。　　 本论文采用了社会科学统计软件包对原始数据进行定量分析，并得出以下结论。　　 1)受试对象在英语词汇实际学习过程中运用各种词汇学习策略，每人都有自己喜欢的策略。　　 2)词汇记忆方法与记忆效果密切相关。通过词汇的同义词、反义词、上下义词、整体与部分关系词汇展开联想记忆，无论是短期或长期记忆都被证明是有效的。　　 3)无论使用哪种记忆方法，为获得长期记忆及有效提取，反复练习都是必要的。