本科生导师制，是近年来我国部分高校在借鉴国外高校教育和管理工作经验的基础上，适应我国高等教育发展需要，探索在本科生教育中培养出一批具有潜质的创新型高素质人才的一种新的工作机制。目前，各类高校实行的本科生导师制，确实在一定程度上促进了教育观念的变革和教育质量的提高。但是这种导师制还不是制度层面上的提高，还只是作为一种人才培养的模式在探索。由于它缺乏了制度的严肃性和约束性，导师制的工作就带有很大的随意性，因而不能取得理论上和主观上所期望的效果。 由于本科生导师制最早实施于英国的牛津大学，并且历经几个世纪而不衰，有力的影响了世界其它国家的教育教学观念，引起了中、美等国部分高校的效仿。可以说牛津大学的本科生导师制是最为完善的，因此本文选取牛津大学的本科生导师制为研究对象，观察分析它的实施过程，解读它的个别指导教学模式，总结其特征，最后为中国的本科生导师制提出借鉴。 本文以影响教学质量的五个因素：教师资源、学生资源、教学条件、教学过程、和教学管理为切入点，介绍分析牛津大学的本科生导师制质量保障，总结其特点，将其与中国的本科生导师制作出对比分析，最后再结合中国部分高校推行本科生导师制遇到的困境，来提出摆脱困境的对策建议。