互动研讨作为网络培训的重要环节,网络互动的质量是影响网络培训质量的重要因素。随着技术的进步和日益普及,网络培训成为教师在职学习的重要形式,随着国家对网络培训大量经费的投入,受益人群愈来愈广,但在网络培训中依然存在互动活动形式单一、学员互动不深入等问题,因此培训效果也大打折扣。为了提高网络培训的质量,有必要对网络培训的互动行为现状进行分析并提出促进互动的策略,以期对今后培训的发展提供建议。以统计数据为依据,以“广州市中小学教师继续教育网”(www.gzteacher.gov.cn)为平台,以广州市中小学教师信息技术应用能力提升工程项目作为研究背景,选取“数字化学习组织与评价——语文学科”课程研修班约90位语文教师的研修活动为研究对象,从学员与平台界面、学员与资源、学员与老师(辅导老师)、学员与学员四个维度进行研究,采用内容分析和社会网络分析等研究方法对互动研讨专题区的帖子进行分析,发现了:在网络研修中的培训平台环境存在互动层数难分辨等问题;学员互动中存在互动不及时、资源共享不足,作业质量不高、互动效果不明显等问题。针对这些问题提出了促进互动的策略,主要从优化培训平台环境、营造良好的互动氛围、实施激励机制与提高学员自主性等方面提出促进互动策略,将这些策略运用于后一期的培训中进行实施验证,分析互动策略实施的效果。