在现代信息社会,具备较强的自学能力是实现终身学习的必要条件.数学阅读能力是学生自学能力的重要组成部分之一.因此,在数学教学中,要注重数学阅读能力的培养.基于问卷调查法和测试分析法,本文以L省L市X中学八年级100名学生作为研究对象,从宏观和微观两个层面研究了学生的数学阅读能力现状.首先,本论文从研究背景和研究意义出发,提出本文的研究问题,确定了本文的研究方法和研究思路;其次,在文献综述基础上,本文设计了调查问卷、测试卷和访谈提纲等研究工具.最后,采取定性分析和定量分析相结合的方法,基于问卷调查和测试结果,本文不仅从宏观方面对阅读动机、阅读策略、阅读元认知和课外阅读进行了分析,还从微观层面对学生的数学阅读能力水平作了定量刻画.1.当前学生数学阅读动机仍然不足,还没有培养出较完善的阅读策略,在进行数学阅读的过程时,缺少计划、监控和调节数学阅读材料的能力,课外阅读频率仍然有待加强.2.学生的数学阅读能力在数与代数、图形与几何和统计与概率方面均表现出不同水平的差异.其中,在数与代数方面信息分类的水平差异性较大;在图形与几何方面分解推理步骤的水平差异性较大;在统计与概率方面信息组合的水平差异性较大.3.学生产生数学阅读错误的主要原因有数学语言理解困难、解题策略选择困难、数学操作困难、数学表达困难和心理焦虑等五个方面.基于以上结论,结合课程标准和考试大纲要求,本文从阅读动机、阅读策略、阅读元认知和课外阅读四个方面提出了教学对策,并以函数概念教学为例,归纳了指向数学阅读能力培养的数学概念课的教学流程.