国际上有关生态绿建筑之研究及实践已推展多年,但完全针对学校所作之研究,仍只有零星的项目,既使台湾绿建筑九大指标,仅有「日常节能指标」有针对学校类型提出其量化基准。在众多的生态环境绿建筑评估工具,对学校校园异于一般性建筑环境的差异性,其评估方法或准则未具体展现其独特性,致校园有利于生态绿建筑的规划条件无法充分发挥。校园建筑群除提供教育的功能外,对社区的潜移默化「境教」功能是不容忽视的,「生态意识」如何转植为「社区意识」并形成学校与社区间互动,是规划设计过程中首要之课题。因此本研究选定台湾高中小学校类型为研究标的,经文献参考,整理出学校类型建筑规划设计阶段时,对于区域生态环境影响的关键因素。研究工具主要由专家德怀术收敛其层面及准则,再将其发展为分析层级程序(Analytic Hierarchy Process:AHP)的问卷,提出一适用于高中小学校类型之评估体系及权重建构方法,最后针对分析结果,在结论中提出实务上的建议。以下为本文的重要结果: 一、评估层面及权重 『校同规划设计的生态评价指标内容』分为五大层面,分别为:『区域环境冲击之平衡』(整体权重14%)、『区域环境之水平衡』(整体权重28%)、『区域环境之绿平衡』(整体权重24%)、『区域环境之舒适性与节能』(整体权重21%)、『区域环境之废弃物及垃圾的平衡』(整体权重13%)。 二、评估准则及权重 依五大层面再区分为十九项评估准则,专家评价最高的五项评估准则其权值分布大于6%者,依次为『绿化量』(整体权重10.32%)、『防洪』(整体权重9.8%)、『自然通风、空气品质』(整体权重8.61%)、『多样性多孔隙』(整体权重8.4%)、『垃圾分类回收』(整体权重6.63%)。 三、建立评估准则之间的关连性 各层面与评估准则以两两相比的配对比较量表,由专家的认定求出『层面』与各『评估准则』的平均权重值,同时找出了『层面』与各『评估准则』之间的重要性关系。最后以此权重建构出校园之评估体系与评估表,一方面提供建筑设计者作为生态设计权衡之参考,另一方面可作为未来性能式法规制定之参考及使用后评估(P.O.E)之数据分析使用。