写作,一直以来,都是中国英语学习者听、说、读、写等基本技能中较为薄弱的一环。有研究表明词汇知识的欠缺是学生写作中的最大困难。因此,可以说词汇是最重要的写作工具。当前对词汇的研究领域倾向于从词汇质和量的角度,亦即词汇知识的深度和广度,探索词汇在二语习得中的重要性。词汇的量,即词汇广度,也就是指词汇量或是学习者所知的至少掌握基本意义的词汇的数量。词汇的质,即词汇深度,也就是学习者所掌握的词汇各方面的知识。本研究先是对词汇与写作这两方面的研究进行了一个详细的综述,然后归纳总结了与词汇、写作相关的理论基础,并以图表的形式表现。本研究旨在调查词汇深度、广度知识在英语写作中的作用。欲回答以下问题：①.词汇究竟在多大程度上影响作文的文本质量及写作中的词汇运用?②.词汇的广度与英语写作之间有怎样的关系?③.词汇的深度与英语写作之间有怎样的关系?从三个班级随机抽选的80名南京某郊区中学高二学生自愿参加本项研究,实际有效人数为69人。本文使用了两份试卷：其一为“词汇量测试”,其二为“词汇深度知识测试”,后者的设计包含词汇知识意义、词汇语法特征、语境择词和词汇搭配四个方面的内容。两份试卷成绩与参加者的写作成绩一同作为原始数据,经整理后进行数据分析,并进行深入讨论。处理和分析数据使用的软件是SPSS15.0和SAS8e。研究发现：词汇广度、深度知识均与二语写作呈中度相关关系。根据本文研究结果,我们在承认词汇意义重要性的同时,必须注意到词汇知识所涵盖的内容远远多于一个词的表面意义。词汇知识既有广度——词汇量,又有深度的层面。这一研究结果用以提请高中英语教师对词汇教学的重视,教师应指导学生掌握正确的词汇学习方法和策略。以期他们在词汇学习中更多更好地牚握词汇,在写作中正确运用。由于时间和研究工具的限制,本文中对词泯质的研究有失全面,且调查对象仅集中一所中学高二年级学生,缺乏一定的代表性。因此研究结果有待进一步证实。