现代汉语连词的语法意义比较复杂,它们不能被单独使用,也不能充当句子成分。研究孟加拉国来华留学生学习连词“和”“而”“并”的偏误情形,能够提升孟加拉国学习者的汉语水平,积累汉语国际教育教学经验。本论文以孟加拉国来华53名留学生作为调查对象,以偏误分析、对比分析、中介语理论作为理论基础,运用问卷调查法、对比分析法、访谈法和文献研究法作为研究方法,调查并分析中高级汉语水平的孟加拉国来华留学生在汉语连词“和”“而”“并”的偏误情况,给出对应建议。文章分六个部分:第一、第二章主要介绍选题缘起、意义、目标、方法等基本信息、国内外相关研究。第三章为孟加拉语与汉语同类连词的比较情况。孟加拉语连词“（?）”只用于连接词,不能连接短语、句子和分句;汉语连词“并”却可以连接词,特别是两个动词或动词短语。汉语连词“而”可以连接词、短语、句子和分句,孟加拉语连词“（?）”可以连接短语、句子和分句,但是却不能连接词。第四、第五章分别是调查设计和结果分析。产生的偏误类型有:连接成分的偏误、遗漏、误代、误加、错序,其中“误代”偏误率最高;学生对“和”的掌握程度最好,“而”较好,“并”最差;偏误原因为:母语负迁移、目的语知识规则泛化、学生学习策略不当等;语言个体因素、教材编写和教学设计等。第六章是孟加拉学习者关于连词“和”“而”“并”的教与学的策略。学习策略有进行对比学习、明确规则、加强练习等;教材编写需要增加连词知识、避免简单的英文注释以及增加针对性练习等;教师教学要用心设计,补充教材缺漏,及时发现学生偏误问题并予以纠正。最后是结语部分,主要是对本文研究进行总结,并对研究不足进行了说明。