我国拥有历史悠久、博大精深的传统文化,它反映了中华民族的特质风貌,为我们世世代代继承和发展。其中,优秀的古典文学文言文作品是继承和发展传统文化的重要载体之一。文言文在语文教学中占据非常重要的地位,它是语文教育学界重要的研究方面,已有许多学者对其进行深入的研究。但在教学一线中,文言文的教学仍处于以翻译字词段落为主的状态,停留在文字解读的浅表层面。《普通高中语文课程标准(2017年版)》(“新课程标准”)的颁布,对高中语文的文言文教学和弘扬中国传统文化又提出了全新的要求,在附录中明确给出高中所要背诵的32篇文言文篇目。笔者对32篇文言文认真地进行了研读,与之前高中文言文教学的要求相比,不仅所要背诵的篇目有所增加,而且“新课程标准”里更强调对文言文深刻内涵的挖掘,文化的传承与理解成为了高中语文核心素养之一,中华传统文化专题成为了单独的任务群。本文包括“绪论”和“正文”两大部分。正文包括四个部分的内容,第一部分研究中国传统文化在文言文中的具体体现。由于“新课程标准”的颁布时间较短,教师与学生对其中有些篇目也是第一次接触,为了研究的便利和观看的直观性,笔者以表格的形式把三十二篇文言文的主要内容及中心思想呈现出来,然后从“民族优秀精神”和“中国特色文化”两大部分进行具体分析。第二部分根据笔者在教学一线的实习经历,选择典型案例,分析中国传统文化在融入高中文言文教学过程中所存在的问题及问题成因。第三部分阐述是中国传统文化融入高中文言文教学时所应遵循的原则。第四部分则是在以上的研究的基础上,总结探讨将中国传统文化融入高中语文教学中的方式方法。本研究主要采取文献法、案例分析法、访谈法。希望本研究成果能对语文教育教学一线的教师和同学们起到一定的参考和帮助作用。同时也希望能以此为新的基点和素材,丰富“传统文化与文言文教学”研究方面的理论储备。