我国自施行新课程改革以来,合作探究教学在基础教育课程改革中已经成为一种重要的新型教学组织形式。一线的教师经过很长时间的探索研究,在课堂中开展合作探究教学取得了一定的效果,但是也出现很多不足,因此,研究初中思想品德课堂教学合作探究的有效性具有重要意义。提高初中思想品德合作探究教学的有效性能够保证初中思想品德课教学目标的实现；保障初中思想品课合作探究教学理念的落实；促进初中思想品德学科教学质量的提高。可是通过问卷调查和观察,发现在思想品德合作探究教学的开展过程中,出现了严重的形式化、普适化问题；教师指导力度不够,学生参与度不平衡等现象。造成这些现象的原因是综合性的,有社会、学校、老师和学生各方面的因素。我们在思想品德课合作探究教学的过程中应该注重把握四大原则：发展性原则、民主平等原则、可合作探究原则和评价具有真实性、可靠性、时效性和可操作性的原则；并注重把握好激趣导学、自主探索、合作交流、汇报展示、拓展训练和总结评价的教学程序；同时注重培养学生合作的本领；注重提高合作探究的时效性和有效性；养成学生良好探究的习惯,从而提高思想品德课的合作探究教学的有效性。