本研究针对农民工子弟学校学生存在的学校软硬件设施差、家庭教育背景弱、异地就学不适应性、习惯养成差、流动性大、学生视野狭窄等导致的教育问题,致使农民工子弟学校学生对写作存在无所谓心理、应付心理、恐惧心理等,写作抄袭化严重,写作内容充满空话套话大话;农民工子弟学校办学条件差、管理混乱和师资力量薄弱且流动性大等问题。提倡写作教学以“爱”为前提,鼓励弱势群体树立信心,找寻生存或生活的方向,将原生故乡和第二故乡融入生活中,融入心灵深处,充分挖掘两大故乡的特色风情,乡土资源,注入真情实感、诉诸于作文笔端。让农民工子弟学校学生的写作教学,在当今主流教育界作文教学日新月异、精彩纷呈的格局下,能在城乡结合部的夹缝中,走出一条独具乡土气息兼文化特色的写作教学之路。引导学生发挥农民工子弟学校的特点优势,发掘自身资源,联结两大故乡资源,并通过自己的独特语言,将自身成长经历与文章紧密结合,使作文妙笔生花,使情感能得到畅快淋漓的宣泄。我想,这也是对农民工子弟学校作文教学的一次大胆尝试。