“教育大计,教师为本”。提升与发展教师的信息技术应用能力,对促就技术与教育深度融合有着举足轻重的作用。把握“互联网+”潮流,持续提升教师信息技术能力,提高人才培养质量是国家“十三五”期间重要任务之一。新一轮的信息技术应用能力发展规划、投资等迫切要求把握该能力现状,厘清相关的影响因素。那么,教师信息技术能力水平如何?呈何种特征?定制何种策略以稳固发展该能力?可靠的数据、实证研究以及策略研究是解答以上问题的关键。基于此,本文以《广东省D区中小学教师信息技术应用能力提升“十三五”发展规划》研制项目为契机而展开,主要内容如下:(1)能力评估指标体系设计与实施调研依据国内外相关能力标准构建测评指标体系,参考专家学者意见等进行有关指标的遴选,分别形成“优化课堂教学”指标体系和“转变学习方式”指标体系。基于此,在广东省D区对516位中小学教师开展信息技术应用能力调查。(2)实证评估教师信息技术应用能力利用结构方程模型,建立“优化课堂教学”模型以及“转变学习方式”模型,进而得到上述两模型的指标权重。最后,从这两大方面评估广东省D区中小学教师相关能力水平。(3)探讨D区教师信息技术应用能力特征首先,采用差异分析法、参数检验法分别从校际间、教师年龄、性别等层面对信息技术应用能力进行差异特征分析。其次,探索信息技术应用能力内部结构的关键影响成分,以及外部教师个人层面影响因素。最后,从专业发展视角,结合实证数据,验证信息技术应用能力对教师专业发展能力的影响效果,为信息技术应用能力的发展给予相关实证依据。(4)研制D区教师信息技术应用能力发展策略与建议采用C-SWOT法定性分析D区教师信息技术应用能力的内部优劣势以及外部发展机遇与挑战;定量选取发展策略并提出建议。