培养初中生的实践能力是个体全面发展的必然需求,也是新课程改革对学校教育提出的重要目标。初中生实践能力的培养正逐渐受到教育部门及学校的重视,教育部门开设的综合实践活动课程正得到学校及教师的关注。但是在传统的知识观、教学观以及人才选拔制度的影响下,功利主义教育大行其道,综合实践活动课程形同虚设,初中生实践能力的培养在现实地推行中遇到很多困难和阻碍。围绕“初中生实践能力培养”这一核心问题,本文讨论了初中阶段学生实践能力的一般结构,分析初中阶段学生实践能力培养的现状及存在的问题,在此基础上探讨初中教育培养学生实践能力的对策。全文分为六个部分。第一部分是引言。主要包括本研究问题的提出,核心概念界定,研究目的与意义,已有的相关研究以及本研究的切入点,研究思路与方法。第二部分是初中生实践能力培养的意义。通过分析哲学、心理学、教育学对实践能力的研究,本论文基于教育学视角对初中生实践能力的内涵进行尝试性界定。总结初中生实践能力的特征,进而从激发学习兴趣、增强学习动机、提升个人素养以及创新能力发展几个方面探寻初中生实践能力培养的价值。第三部分是初中生实践能力的构成要素。根据初中生的主体特征,结合初中阶段学校教育的特点,分析初中生实践能力的构成要素,包括一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素。一般实践能力因素包括肢体运动能力、知识建构能力、信息收集与处理能力、人际交往能力和自我约束能力；专项实践能力因素包括：基本工具使用能力、专用工具使用能力和信息技术工具使用能力；情境实践能力因素包括：分析能力、策划能力和执行能力。在此基础上,对三大能力因素之间的逻辑关系进行梳理。第四部分是初中生实践能力培养的现状与问题。通过问卷调查和访谈,从现实层面剖析现有条件下学校教育对初中生实践能力各因素培养的基本情况,探寻初中阶段学校教育在学生实践能力培养过程当中存在的主要问题。第五部分是初中生实践能力培养的对策与建议。根据学校教育对初中生实践能力培养存在的问题,结合实际与相关理论,探讨推进初中生实践能力三因素下各方面能力的具体培养对策与方法。总体规划,通过多途径、多渠道,将初中生实践能力培养真正落实到位,促进初中生实践能力的有效形成和发展。第六部分主要是反思本研究存在的不足之处及需要深入研究之处。