我国比较系统的地理教材编写理论研究起步于20世纪80年代中后期,而针对教材活动系统的研究仅仅始于20世纪90年代后期,自从2001年《全日制义务教育课程标准教科书·地理》出版以来,活动系统才名副其实地出现在初中地理教材中。本文是在国家基础教育改革背景下,从比较的角度探讨中英两国初中地理教材活动系统设计的特点与差异,研究的性质为教材文本研究,目的在于丰富和发展地理教材活动系统的设计理论,为编写符合我国情况的地理教材提供参考性建议。具体内容包括以下几个部分：第一章,活动系统概述。目前针对教材活动系统的研究,对活动系统并没有给出明确的界定,各类文章对活动系统的称呼也并不一致。本章首先对活动系统的相关概念做出界定,在把握活动系统内涵的基础上,研究活动系统的组成并分析各类型的功能。第二章,理论基础。地理教材活动系统的编写和设计以各种课程、教学以及学习理论等作为指导思想,因此,研究和掌握相关的基础理论可以深入地理教材编写设计理论的研究领域,从而提高地理新教材活动系统的编写质量与水平。本章从课程理论、教学理论、学习理论三大方面探讨这些理论对初中地理教材活动系统设计的指导作用以及影响。第三章,中、英两国地理课程与教材比较概论。本章首先对英国的教育制度和地理课程设置情况做以介绍,并对中英两国地理教材编写设计的指导性文件——地理课程标准进行简单地对比分析,最后对两套教材的基本内容和目录作以对比,得出对比结论。第四章,两套教材活动系统比较研究。《Geography Matters》是一套以活动为主的地理教材,其活动系统的设计富有鲜明的特色和借鉴意义。本章从活动系统类型、活动内容选材、活动系统的难度和版面设计四大方面来比较分析两套初中地理教材活动系统设计的特点与差异。第五章,结论部分。本文偏重理论研究,针对以上对比分析内容,本章在结论部分探讨了两套教材的活动系统在探究性、实践性、情境性和时效性四个方面的问题,最终得出优化我国初中地理教材活动系统的设计策略。