农村儿童是我国未来农村经济发展中的主力军,而农村儿童的教育一直是党和国家非常关注和重视的问题。农业作为第一产业,是国民经济的重要组成部分,而农村教育对于提升我国未来农业劳动力质量,加快我国农业现代化建设,提升我国农产品在国际上的竞争力,推动农业经济的发展具有重要的影响。在城乡二元经济发展模式下,城乡经济发展不平衡促使我国农业剩余劳动力向城市转移从而形成一类特殊的社会群体农村留守儿童,农村留守儿童的教育质量将关系到未来农村劳动力资源的质量和农村经济的发展。本文以湖北省孝感市为调研地,对城市和乡村学校的中学生和小学生以班级为单位采取分层随机抽样的方法进行问卷调查,研究父母在不同外出模式下对农村学生学业成绩的影响。研究中将母亲外出、父亲外出、父母双方均外出作为解释变量,将学生性别、年龄、家庭人口数、父亲受教育程度、母亲受教育程度、学生是否住校、学生是否课外补习作为控制变量,将学生经过标准化处理后的成绩(语文、数学、英语)作为被解释变量。利用OLS-WLS回归模型分析父母在不同外出模式下对于不同年级阶段学生学业成绩的影响程度,同时利用Logistic模型估算控制变量中影响父母外出的变量,最后利用倾向值匹配法控制影响学生学业成绩表现和父母外出抉择的控制变量,综合分析父母在不同外出模式下对学生语文、数学、英语成绩的影响效应。研究结果表明父母在不同外出状态下控制变量中影响学生学业成绩的因素不同,其中性别、年龄、学生是否住校是影响学生学业成绩表现的主要因素;解释变量中仅父亲外出对于农村留守小学生的语文、数学、英语成绩有显著的正向影响效应。最后针对此次调研和实证研究的结论提出提高农村儿童学业成绩的建议:父母和学校应该在学生教育启蒙阶段注重对学生语文和英语的培训和教育,让学生在启蒙阶段接受语言学习方面的训练;对于农村中学生,父母应该根据学生学业成绩的综合表现给学生报课外补习班,不能盲目补习增加学生的学业压力;在条件允许的情况下父母应该选择陪读的方式照顾学生,尽量减少学生住校的可能性;对于农村小学儿童,父母在选择外出时,应该尽量增加父亲外出的可能性,因为父亲外出有利于促进小学生语文、数学、英语成绩的提高。