随着经济全球化的发展,英语作为一门国际语言,已经被越来越多的人们所学习。英语教学在中国显得越来越重要。小学低段作为一个特殊的群体,他们身心发展不成熟,抽象思维能力缺乏。所以如何进行小学英语教学成为很多专家学者研究的问题。随着英语绘本的流行,越来越多的教师注意到绘本的价值。英语绘本因其制作精美,图片丰富,地道的语言等特点,符合小学生身心发展的特点,因此成为很多一线教师教学英语的手段。但是目前英语绘本种类各异,每个学校学生能力不一,而且对英语绘本教学策略并没有形成系统的教学体系,所以如何进行本校的绘本教学成为各个学校英语教师的思考方向。尖草坪第二实验小学顺应时代发展趋势,在小学低段阶段进行英语绘本阅读教学,但是因英语绘本教学在我国发展时间短,学校教师在教学中依然存在很多困惑与问题,为了更高效的解决问题,本校教师采用行动研究,问卷调查,课堂观察等方法,边行动边思考,不断解决问题,找到适合本校的英语绘本阅读策略,同时也为其他一线教师提供借鉴思路。本论文主要通过三阶段的行动研究,去一一解决学生害怕生词,阅读兴趣不浓厚,阅读习惯有待形成等问题。本研究分三个阶段进行,第一阶段是从2018年9月起至2018年11月,在第一个过程前测中发现学生由于词汇量不足,在英语阅读方面存在害怕的心理,再加上缺乏必要的阅读技巧导致部分学生不喜欢英语阅读。为了解决该问题,本校教师从绘本的选择及教学的设计过程中教学方法选择等方面来解决该问题;第二阶段是从2018年11月起至2018年12月,本阶段通过利用课堂记录,教师日志等方式发现学生的阅读兴趣不是那么高,为了提高阅读兴趣,本校教师进一步研究,并且在不断的行动中提高学生的阅读兴趣;第三阶段是从2018年12月起至2019年1月,本阶段主要是通过观察发现学生的阅读兴趣有了提高,但是对于阅读习惯的培养及阅读素养的形成却成效甚微。英语教师通过利用改变教学评价的方式及丰富作业布置方式来解决问题。在行动研究中,教师们的研究,反思,行动及合作渗透于每一个阶段。最后通过三个阶段的行动研究,教师对本校低段英语绘本教学策略有了一定的经验,同时也提高了学生英语阅读的兴趣,培养了学生英语阅读的习惯。