新制定的《普通高中美术课程标准》中,设置了“美术鉴赏”内容系列,通过该内容系列的学习,使学生获得审美享受,理解美术作品与美术现象。在高中开设美术鉴赏内容系列,其意义在于,满足高中学生的审美需要,提高审美能力；陶冶高中学生的思想情操,提高高中学生的精神境界；帮助高中学生开阔眼界,扩大知识领域；帮助高中学生娱情怡神,促进学生身心健康。美术鉴赏课的授课方式灵活多样,本文章旨在研究创设情境教学。该研究将采用文献分析,运用问卷调查和课堂提问的方法,说明情境教学法在美术鉴赏课堂中运用的有效性和时代性,以此突出该研究的可操作性与实践的意义。全文共分成四个部分：绪论：从美术课程标准解读入手,探讨中学美术课堂教学现状、介绍研究的意义和方法。第一部分：我对情境教学的认识,包括对情境和文化情境含义的理解。依据建构主义教学理论、认知结构学习理论、多元智能理论、行为主义学习理论,探讨情境教学的理论依据。第二部分：分析高中学生的年龄和认知特点,调查学生对美术课的态度,以内蒙古师范大学附属高中的学生为调查研究对象。阐述在高中实施情境教学的可行性。第三部分：介绍中学美术鉴赏课堂创设有效情境教学的分类和原则,在此基础上,进一步研究创设情境的方法,并结合具体的案例,分析情境教学实施策略。第四部分：通过对情境教学注意事项的阐述,引出教师和学生在新课标下角色的定位以及对情境教学实施的的思考与展望。