本文以绍兴托普信息职业技术学院的80名英语专业学生及45名英语系专业教师作为主要的研究对象，通过使用多元智能量表、Reid的感知风格量表以及问卷调查表，运用描述性数据分析及问卷调查分析，对高职院校英语专业学生的多元智能分布与学习风格倾向进行研究，试图来探索适合高职英语专业教学现状的，能将专业学生学习风格、多元智能应用到课堂教学的新思路和新途径。　　 本文主要基于以下三个问题来展开研究：　　 1．高职英语专业学生的多元智能的基本分布情况是怎样的?　　 2．高职英语专业学生的学习风格的基本倾向情况是怎样的?　　 3．为什么要将上述的研究结果应用到高职英语课堂教学?　　 根据数据分析和问卷调查，本文得出以下结论：　　 1．高职英语专业学生均具备八种主要多元智能，但每种智能所占比重各不相同，其中交往智能最为突出，逻辑数理智能最弱。　　 2．高职英语专业学生呈现多样化的学习风格倾向，每种风格均有涉及，最偏爱的是动觉型学习风格，独立型风格最不受学生青睐。　　 3．从高职英语专业目前的教学现状分析，英语教师的教学理念更新缓慢，对科研能力的提高不是很重视，教学方法不够丰富，对教学对象认识不深入，无法真正实现因材施教；而高职英语专业学生目前的学习状况也不容乐观，学生的专业基础不稳固，学习动机不明显，学习自制力薄弱，学习自信心匮乏。只有真正做到尊重学生的个体差异，了解学生的学习风格倾向，全面掌握学生的多元智能特征，教师们才能对症下药，避开教学误区，从而提高教学效率，培养出真正符合高职教育所要求的人才。