技术的快速发展并大量运用到教育领域来,我们迎来了教育的“E时代”和“数字网络时代”。时代的进步给教育带来了机遇,也带来挑战。为了解决这些难题,我们应该利用技术与教育进行深度融合,不断推动教育信息化的发展。再者,新课程改革对学校教师的教学和学生的学习都提出了新的要求。笔者从文献阅读中得知,国内外学者大部分都认为一对一数字化学习不仅能够适应时代变化对教与学转变的需要,还能满足新课程改革的要求。因此,对一对一数字化环境下小学生学习行为的研究,是很有研究价值的。本文的研究主要围绕福州群众路小学“一对一数字化学习模式在小学教学的应用”的开展,以小学中高年级学生语文学习行为为例,首先,通过文献分析和结合项目学校实际教学情况提出一对一环境下的语文教学模式,通过问卷调查、访谈法等方式收集所需资料,对回收的数据资料进行整理后,用spss18.0统计软件进行数据处理分析,分析一对一数字化学习环境中学生的学习行为表现与特点,归纳一对一数字化学习模式的优势,提出并验证学生学习行为影响因素模型,分析学习者学习行为和学习成效的关系。研究结果表明,一对一数字化学习环境下小学中高年级的语文学习行为总体较好。其中课前预习行为和课堂学习行为是相对较好的;通过实证调查研究证明学习行为影响因素“一对一数字化学习感知有用性、易用性、技术支持可交互性、学生学习态度、学习主动性、老师辅导因素”均会对“一对一数字化学习想用态度”和“一对一数字化学习主观规范”产生显著影响;而学生学习行为和学习成效的关系是:学生的自主学习行为和合作学习行为对学习满意度都有显著影响,学生他主学习行为对学习满意度影响显著性较弱,学生的自主学习行为和合作学习行为对学习成绩也都有显著影响,学生他主学习行为对学习成绩影响显著性也较弱。