当前,我国基础教育改革如火如荼地在进行,对话教学随之而产生,这是一个新兴的教学理念,我国国内外有许多专家对此也有深入地研究,他们对对话教学的特点、原则、策略等方面都有涉足,使得对话教学在理论层面有了长足发展,但是对一线教师在教学中运用指导性较差,还不能很好的在实践中操作运用这些理论,因此本论文的研究目的就是要把理论和实践结合起来,用大量的案例分析小学语文有效对话教学应如何具体实施。因此,在回顾过去的观念并对当前的理念进行反思的基础之上,把对话教学引入小学语文教学之中,将二者有效地结合,探寻师生之间的有效对话。语文教学是需要教师和学生在平等、民主的情况下基于文本进行有效地对话,那么教师和学生、学生和学生、学生和文本、教师和文本之间的关系显得尤为重要,教师是其中最为关键的环节,要把握好这几种关系的联系,使得小学语文有效对话教学可以达到最佳的效果。但是,如何将新的理念可以成为具体的教学行为,其中还有许多的问题,这还需要更深层探索、思考。本论文分了三部分,主要阐述了小学语文课堂对话教学实践中所存在的问题,并且分析其中的原因,从而有针对性的提出了相应的对策。论文第一个部分主要阐述小学语文有效对话教学的概况:小学语文有效对话教学的意义、文献综述、研究方法.;第二部分主要阐述小学语文有效对话教学的现状及成因:小学语文有效对话教学的含义、小学语文有效对话教学目前所取得的效果、小学语文有效对话教学存在的问题、小学语文有效对话教学误区的成因,第三个部分主要阐述小学语文有效对话教学有效的策略:教师加强理论学习,把握对话教学目标、小学语文有效对话教学体现交互主体性、小学语文教师深入解读文本。致力于促进小学师生在对话中快乐成长,学生形成良好的语文素质。让教师能更好地运用对话教学理念,使得小学语文课堂充满生机和活力。当然,本论文不是认为以往的研究理论不完整,而是根据原有的理论,再加上自己的实习经历和阅读思考,提出了关于小学语文有效对话教学有效策略,旨在给广大一线教师提供可在实践中操作的观念。对话教学是新兴的教学理念,还需要我们大家共同努力去探索、去思考,让对话理念更加充实。