阅读教学活动具有深刻的文化价值和精神意蕴,与人类生存状态密切相关,这是一个不容置疑的事实。语文教学的一项重要内容就是教学生学会阅读,让学生接触大量的语言材料,在阅读过程中获取知识,学会思考,形成独立的阅读能力,并从中得到情感的陶冶、审美的享受。因此,阅读教学是语文教学的重要组成部分,更是语文教学的关键所在,它召唤和规定着我们在新课程改革中对语文阅读教学目标重新定位。传统的阅读教学模式无法让学生实现真正的阅读,本着以发展学生个性,重视学生在阅读过程中的独特感受和体验,提倡多角度有创意阅读的原则,我在阅读教学中采取了批注式阅读教学法,将传统的批注阅读法引入到高中语文教学中,结合学生、教师、阅读材料的实际情况加以改革运用,也就是在阅读教学中教师、学生结合自己的生活经验阅读教材,深入教材内部,与教材对话产生超越字面意义的理解,采用圈点批注的方法,利用眉批、旁批、夹批等形式把自己对文章的独特感受表达出来,从接受美学角度看来,就是读者充分调动主体能动性,发挥自己的想象力,综合运用各种思维能力,对文本符号进行解码,解译。批注式阅读教学旨在提高学生的独立阅读能力,让学生在独立的阅读探究中自觉积累,自由感悟,自主学习,有利于发展学生健康的阅读个性,逐渐形成健全人格,建构丰富的情感世界和人格世界。批注式阅读教学是一种行之有效的教学方法。目前,一些中小学教师已开展了批注式阅读教学的实践,但由于一些条件的限制,这种方式还未获得充分的推广。本文对现今语文阅读教学的现状深入思考,从理论上阐释批注式阅读教学的内涵和意义,论述在阅读教学中的具体实施办法。希望在新课程改革的背景下为在高中语文教学中推广这种新型的阅读教学方式提供帮助。全文共分三大部分:第一部分:阐述批注式阅读教学的提出。从对现今语文阅读教学的反思,新课程改革的内在要求,高中生心理思维的发展状况,历史的继承与发展以及研究现状入手,明确提出提倡批注式阅读方法的必要性。第二部分:阐述批注式阅读教学的内涵和理论依据。从接受美学的有关理论、建构主义的学习理论入手来揭示批注式阅读教学的理论基础和现实意义。第三部分:具体论述批注式阅读教学在高中语文阅读教学中的实施。分为四部分:(一)实施批注式阅读教学应遵循的原则,(二)批注式阅读教学的过程,(三)批注式阅读教学的方法。(四)批注式阅读教学基本环节中应注意的问题。