国学启蒙教育方兴未艾,无论源于对身边发生的教育现象的关注和思考,还是源于作为教育工作者的强烈的使命感,都有必要对国学启蒙教育进行研究。本研究通过对儿童实际和国学启蒙教育现状的分析和思考,表达了这样的基本观念:国学启蒙教育是国学研究成果的实践转化过程,是通过国学的浸润开发童蒙,促进儿童自我塑型的过程;从儿童的特点出发,它必须以国学及相关活动为载体,以情感激发为出发点,以对民族文化的认同和精神的建构为依归;进行国学启蒙教育,我们必须在国学内容的甄选和现代阐释、启蒙或教育方式的选择和改变等方面作出自己的应对。 论文分为三个部分。 第一部分,国学启蒙教育的概念。重点说明本研究在何种意义上使用国学、启蒙、教育等词,进而明晰国学启蒙教育的概念和内涵。 第二部分,国学启蒙教育现状考察。通过案例分析,指出应该关注国学内容的甄选和现代阐释、启蒙或教育方式的选择和改变、国学精髓与儿童头脑的双向建构、让学生在国学和现实的迷雾丛林中获得情感、意志、智慧的提升等。 第三部分,国学启蒙教育理性思考。本部分努力寻找国学与教育目的的契合点,研究国学启蒙教育内容的甄别遴选的原则和方法,探索国学启蒙教育的操作策略等,力求在建构的维度上表达自己对国学启蒙教育的体认,是论文核心部分。 结语部分,涉及国学启蒙教育的前景和期待。主要想指出,国学启蒙教育本身就是实现期待的最佳方式,教育就是在改变学生生命的同时也改变自身命运的事业,教育应该关注普通平凡的人的身心健康、充分发展和由自己决定命运的可能性和必要性。