随着社会经济的快速发展,社会对人才素质提出了更高的要求。针对化学素养而言,在《普通高中化学课程标准(2017年版)》中曾指出,化学核心素养包括了“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五个方面。其中“证据推理与模型认知”素养有利于培养学生紧密的思维和严谨的科学态度,提升分类、归纳、总结的能力,建立模型认知。本论文主要探讨如何将思维导图运用于高中化学教学中,以提升学生的“证据推理与模型认知”素养。具体研究如下:(1)通过查阅文献了解思维导图与化学核心素养的内涵及研究现状,综合文献查阅的结果编制调查问卷。(2)通过问卷等研究了解高中学生对思维导图和“证据推理与模型认知”素养的认知水平。(3)根据问卷研究结果,为培养高中学生的“证据推理与模型认知”素养,对高中化学必修一第三章《金属及其化合物》中的内容设计教学案例。(4)将该教学案例应用于课堂教学实践中,探讨该案例的实践对高一学生“证据推理与模型认知”素养的影响,最后分别对实验班教师、平行班教师和学生进行访谈研究。研究结果表明:(1)就学习态度和方法而言,学生的学习兴趣得到提高,有利于培养学生运用信息技术服务学习的意识,拓宽学习渠道,也有助于学生形成良好的学习习惯。(2)在化学核心素养方面,学生的推理能力和分析能力以及建模意识得到较好的提升,有利于提高学生的“证据推理与模型认知”素养。(3)在知识的综合运用方面,学生在学习化学课程中表现出来的探究能力和解决问题的能力有所进步。(4)对教师而言,思维导图的加入,课前有利于提高教学的备课效率,课中有助于教师组织和开展课堂教学。