小组合作学习是现代教育形势下一种重要的学习方式与技术,但作为技术的存在,小组合作学习不是学生与生俱来的能力,作为学生学习历程的重要陪伴者与引导者的教师对学生的合作学习能力的培养责无旁贷。教师要在平时的教学中采用多种形式,拓宽多种渠道从不同角度、不同层面帮助学生形成合作意识,习得合作能力,提升合作修养。因此,关注小学生课堂合作学习的教师指导行为,探索小学生课堂合作学习的教师指导策略,修炼小学生课堂合作学习的教师指导能力,具有十分重要的意义。然而,在现实的课堂教学中,教师在指导小学生课堂合作学习的过程中还存着诸多需要亟待解决的问题,因此小学生课堂合作学习的教师指导策略进行深入的研究,其意义是非常深远的。基于此,本研究从当今小学生课堂合作学习的教师指导现状出发,通过对相关理论与文献资料的梳理和分析,并在已有研究的基础之上,对目前小学生课堂合作学习的教师指导的现状进行较为深刻的分析与研究。并以此为研究起点,提出优化小学生课堂合作学习的教师指导策略:扎实构建合作学习理念,细化指导合作前独立学习,科学设计投放合作任务,艺术推进全班组间交流。以期引起更多的教育同仁对小学生课堂合作学习的教师指导行为的深切关注。