本研究试图通过对高中生与高职生幸福感状况的调查,了解高中生与高职生的幸福感水平以及不同背景变量和自尊等因素对幸福感的影响状况。在此基础上,结合个案访谈,对青少年的幸福感提升作出思考和建议。研究主要分为三大部分:首先,采用青少年主观幸福感量表和自尊量表进行调查、分析,结果表明:(1)高中生与高职生的总体幸福感水平均处于中等以上,约10%的学生幸福感低于中等水平。在学校、家庭和环境三个具体生活领域满意度上,高职生显著低于高中生。(2)家庭经济状况对高中生的总体幸福感影响不显著,对高职生的家庭满意度影响显著。(3)高中生与高职生在生活满意度上存在性别差异。总体上女生的满意度和幸福感体验高于男生。(4)高中生与高职生在生活满意度和情感体验上存在年级差异。高中和高职三年级的学生生活满意度较低。高中一年级的学生体验了更多的负性情感;高职一年级和四年级学生在正性情感上显著低于其他年级。(5)学习成绩对幸福感影响显著。学习成绩较差的高中生和高职生在生活满意度上均显著低于成绩较好和中等的学生。在负性情感频率上,成绩较好的高中生显著少于成绩中等和成绩较差的学生。(6)高中生除家庭满意度,高职生除学校与环境满意度外,其自尊与幸福感各维度均存在显著相关关系。其次,通过个案访谈、现场观察、他人评价等质的研究,了解高中生幸福感更为详细的信息,得出如下结论:(1)主观幸福感是有效的幸福感操作性定义。(2)应该从主观幸福感与心理幸福感整合的角度理解幸福感的本质。(3)应该从个体内部因素与外部环境因素的整合的角度探索幸福感的影响因素。(4)学校教育应该关注学生幸福感的提升。最后,对青少年学生幸福感提升的可能性和必要性,幸福感提升、幸福观培养和幸福教育的关系作出思考,认为学校心理健康教育应该成为学生幸福感提升的主渠道。