近几年,移动学习不仅成为了新型的数字化教学方式,也为众多课后自主学习活动提供了更多可能。词汇记忆APP的出现反映了词汇知识的碎片化、数量多、需要多次复习的特点与移动学习的便捷性、个性化、交互性等多种优势的完美契合,而基于微信平台的小程序传承了微信用途广泛、用户量庞大、使用门槛低等特点,为词汇记忆与移动设备的进一步结合创造了更多机会。本研究以词汇自主学习活动为研究对象,以初中一年级学生为被试,探究基于微信小程序的英语词汇自主学习活动对学生英语词汇学习的帮助。从最根本的理论根基入手,对词汇自主学习题目、形式、资源、平台进行设计,开发词汇自主学习微信小程序,并对其实际效果进行实验验证。研究首先论述了研究背景、研究意义以及研究现状,制定了研究方法,形成研究流程。在理论基础部分着重研究了自主学习理论、活动理论、英语词汇学习维度等;其次,运用问卷调查的研究方法挖掘中学生课后词汇自主学习现存的问题,大致分为词汇学习各维度施力不均衡以及词汇学习方法缺乏引导两大方面;再次,根据以上调查及结果分析,对课后词汇自主学习活动进行设计,包括学习者、学习内容、活动目标的分析,活动任务、规则、评价的设计,活动工具的设计、开发与实现等;最后,选取初一年级学生为被试,进行课后词汇自主学习活动实验研究,通过分析实验数据得到结论:(1)词汇自主学习活动有助于词汇的掌握;(2)词汇自主学习活动对词汇各维度有不同程度的影响,对“意义”和“用法”维度的影响较大,对词汇“形式”维度的影响较小。