英语教学研究的重心，从研究如何教转移到了研究如何学，并涌现出不少从学习者角度进行的外语教学研究成果。通过文献综述可以发现严重影响专科学校学生英语学习成绩的因素有两点。从社会语言学和心理语言学两个方面分析的影响英语学习者学习成绩的各主要因素中，学习策略和学习风格，已越来越受到众多学者及外语教师的关注。学习者认知策略的运用直接影响英语学习成绩，认知风格作为构成学习者个体特征之一，与学习成绩成正相关关系，英语学习成绩优秀者都灵活运用多种学习策略，并在不同学习场合针对不同学习任务变换主要学习风格。 2008年下学期，对100名大一非英语专业专科学生进行的认知策略运用和主要认知风格倾向所做的实验性研究，包括三个月的策略培训过程，使用了学习策略调查和学习风格调查两份问卷，并以高考成绩与难度与高考相当的期末试卷卷面分为英语学习成绩参考，以社会科学统计软件包(SPSS)为统计手段，对数据进行了对比分析。其结果表明：(1)认知风格和认知策略两者之间存在较强的正相关的关系，并且策略运用的差异会影响学习者的主要学习风格；(2)通过策略培训能发展学生的主要学习风格。所以在英语学习过程中，一方面，老师要关注学生的认知风格，并加强对他们的认知策略培训；另一方面，学生要了解自己认知风格，培养自主学习的意识，互相交流学习经历和加强学习策略的使用。