研学旅行作为一种崭新的教育教学方式,能够为学生提供有效的实践机会与真实的实践场地,近年来逐渐走进教育的领域,引发了广大教育者的研究兴趣。地理学作为一门综合性与实践性较强的学科,兼具自然科学和社会科学的综合属性,与研学旅行实践性、探究性特点不谋而合。因此,加快推进地理研学旅行发展既是实现研学旅行持续发展的重要保障,也是拓宽地理实践的重要表现。近年来,研学旅行在我国边疆少数民族地区中小学被逐步推广,中学地理研学旅行的实践发展,不仅促进了地理学习方式的多样化,还将构建开放的地理课程理念转化成为现实,有助于培育学生的地理核心素养。此外,地理研学旅行的开展对于深化民族团结教育,贯彻落实习近平总书记关于新疆社会稳定与长治久安总目标工作起到了积极作用。科学的研学方案是有效开展地理研学旅行活动的关键,本文在梳理并借鉴前人研究的基础上,对中学地理研学旅行方案设计进行研究。基于地理研学旅行准备、实施与总结三个不同阶段,围绕地理研学主题的选取、培养目标的设计、研学内容的选取及研学路线规划等方面展开设计。同时,依据设计方案开展落实中学地理研学旅行实践。通过本人多次带领学生进行地理研学旅行,不断改进方案设计中的不足,最终形成较为完善的克拉玛依市南湖中学“丝绸之路-新疆地理研学旅行”和“丝绸之路-甘肃地理研学旅行”设计案例。本文研究共分为以下六个部分:第一部分绪论,通过查阅国内外文献,了解并分析当下研学旅行的研究现状与进展,在此基础上阐述了论文的选题背景、研究意义、研究内容与研究方法。第二部分对“研学”、“研学旅行”及“地理研学旅行”概念进行界定,并将“研学旅行”与“综合实践活动”、“游学”等概念进行类比与区分,在此基础上阐述了论文研究的理论基础。第三部分针对开展初中地理研学旅行的必要性与可行性进行分析。第四部分是关于研学旅行方案的设计,基于研学旅行准备、实施、总结三个不同阶段,围绕研学主题设定、培养目标设计、研学内容选取及研学线路规划等四个模块进行地理研学旅行方案设计,初步构建可推广的研学旅行方案设计程序。第五部分是研学旅行方案设计案例与案例分析,通过带领学生多次进行中学地理研学旅行实践,检验方案存在的设计问题,完善方案设计中的不足。第六部分是结论与展望,对论文研究内容进行了总结,提出研究中存在的不足之处,指出进一步需要研究的问题。